Stop Motion

“StopMotion”. Aquest era el nom de la nova tasca proposada per l’Àngels, un dels tres professors que imparteixen la matèria d’Alfabetització. Les classes amb l’Àngels són sempre molt  entretingudes en el sentit què has d’estar molt atent i escoltar cada pas de l’explicació de la nova tasca. SI no segueixes els passos, l’explicació des del projector i els apliques al teu ordinador de forma correcte...estàs perdut! Són d’aquelles classes en què, si t’equivoques en un moviment, ja no pots seguir amb els altres i de vegades és força difícil reenganxar-se. Com sempre, aquell dia anàvem tots a ritmes diferents. Ens havíem agrupat de manera que 4 persones feien la tasca de manera conjunta.

La nova tasca tenia relació amb l’activitat anterior, l’exercici de les “imatges vectorials”. Les imatges vectorials les havíem realitzat amb el Corel Draw. A partir d’aquestes imatges doncs, havíem de realitzar una espècie d’història que s’expliqués a través de la seqüenciació d’imatges. Per tant, la tasca d’aquell dia consistia en reproduir un gran número d’imatges amb el Corel Draw, desar-les a una carpeta, per a després formar un vídeo utilitzant el programa ja conegut Movie Maker.

La veritat és que en el procés de realització d’aquesta tasca no ens va sorgir cap tipus de dificultat. Era una tasca molt laboriosa, però en cap moment se’ns va complicar. Així, la nostra història tractava de l’enamorament de les dues fruites creades a l’exercici anterior, una maduixa i un kiwi. “Unes muntanyes, un cel immens i blau i un Sol brillant constituïen el fons de la imatge. Al bell mig, un arbre separava les dues fruites, les quals es trobaven en cantons oposats. Poc a poc, la maduixa, tota saltarina, s’apropava a l’arbre que separava la seva història d’amor amb el kiwi. Amb un gran salt, superava l’arbre i, finalment, es retrobava amb el seu gran amor”.  

Reflexió de les sessions amb l’Eduard

A l’assignatura d’Alfabetització Digital, els alumnes ens hem trobat amb tres mestres, els quals s’encarregaven d’ensenyar-nos parts diferents de la matèria. Així, ens hem trobat amb tres maneres diferents de treballar, tres continguts diferents a assolir i tres punts de vista diferents en vers el treball amb les TIC a l’Educació. Un d’aquests tres professors era l’Eduard, amb el qual hem treballat diferents aspectes al llarg de les seves sessions. En aquesta reflexió es pretén destacar els aspectes més significatius treballats a les diferents sessions de l’assignatura amb aquest professor. Amb ell hem après, per exemple, a elaborar activitats per als nostres futurs alumnes amb el programa JClic. Abans de començar a treballar amb el JClic, els alumnes vam assistir a una conferència amb l’autor del programa, en Francesc Busquets. En aquesta conferència, l’autor del JClic ens va apropar una mica més el seu projecte a tots nosaltres. Ens va explicar quin era realment el seu objectiu al crear aquest programa concret i totes les possibilitats que oferia per a l’educació.

El JClic és un programa realment fàcil de fer anar. Les opcions que ofereix el programa són molt clares i concises, de manera que et facilita molt el treball. Amb el JClic Author pots crear des de sopes de lletres, fins a infinitat de puzles, activitats de “memory”, etc. El ventall de possibilitats és força ampli, el qual et permet molta varietat de creacions. Personalment, considero que el JClic és el programa que més productiu ens serà en un futur com a mestres, ja que és fàcil de crear i alhora pot ser una eina interactiva molt educativa per als alumnes.  

Amb l‘Eduard també hem après a crear un Entorn Moodle. En primer lloc, vam fixar-nos en les característiques de l’entorn moodle creat per a l’assignatura d’Alfabetització Digital. Per a aquesta tasca només es va dedicar una sessió, en la qual l’Eduard ens va explicar el funcionament del programa i les seves diferents possibilitats. Després però, hauríem de fer de manera autònoma les tasques que es demanaven complir per a l’entorn moodle. Segons el meu parer, aquesta tasca va ser la més complicada de realitzar per als alumnes. En primer lloc, perquè hi havia moltes tasques a realitzar i, en segon lloc, perquè una sessió informativa no va ser suficient per a explicar totes les característiques del moodle. Així que personalment, i com a crítica constructiva, de cara a cursos posteriors proposaria que es valorés la idea de contemplar dues sessions per a l’explicació de l’activitat Moodle, ja que és una tasca on sorgeixen molts dubtes per la seva dimensió i complexitat. Tot i les moltes complicacions que ens va portar la realització completa de la tasca, penso que és una eina molt útil per a connectar als alumnes amb els professors, ja que des d’aquest entorn es poden realitzar feines, corregir-les i fer retroaccions d’aquests treballs. Tanmateix, és un molt bon connector amb les famílies, ja que els alumnes poden ensenyar des de casa tot el que fan a l’escola a través d’aquest campus virtual.

Per últim, destacar l’activitat de la creació d’un Portafoli de l’assignatura. Aquest portafoli però, es presenta a través d’una pàgina web, i consisteix en adjuntar totes les activitats fetes al llarg de tota l’assignatura d’Alfabetització Digital en una pàgina web. Aquesta activitat final es pot fer per parelles o individualment, de manera que les pàgines web mostraran tota la trajectòria d’aprenentatge d’un únic alumne o de dos alumnes del grup-classe. El Portafoli és realitzarà a través dels programes “KompoZer” i “FIleZilla”.  

Per a concloure, considero realment interessants les tasques realitzades amb l’Eduard, ja que els alumnes hem pogut veure en elles una utilitat i una funció. Per aquets motiu, hem tingut motivació i interès per a elaborar-les i per aprendre tot fent-les. A més, superar la dificultat d’algunes tasques ha fet que el resultat final fos encara més enriquidor. La sensació amb la que acomiado aquesta assignatura és molt positiva, i amb la idea d’haver après molts recursos educatius per al meu futur com a mestre.  

  

Proposem el nostre Projecte Final

Tot comença i tot acaba. Quan sabem que una cosa comença? Les benvingudes, les salutacions, les presentacions, les primeres impressions... ens donen una molt bona pista. Ara bé, quan una cosa acaba ens envaeixen mots com “comiat”, “recopilació”, “avaluació”, “valoració”, “reflexió final”...  Final, la paraula clau. 

Aquesta assignatura està tocant a la seva fi, i és per això que ja hem de començar a parlar del Projecte Final de l’assignatura. De moment, només cal que fem una petita proposta del que ens agradaria presentar com a treball final. Així doncs, per ara només cal que esmentem els membres del grup de treball, fer una petita justificació sobre l’elecció del tema del projecte, els objectius que voldrem complir i algunes de les activitats que s’inclouran en el treball. Però no només consistirà en presentar el nostre treball de manera virtual o en paper al professorat de l’assignatura, sinó que es presentarà en una Fira que tindrà lloc a la mateixa classe. En aquesta Fira, tots els grups presentaran a l’hora els seus treballs per tal que siguin exposats i tothom pugui veure el treball dels altres.

Al nostre grup ens falta encara fer molta feina, però de moment ja tenim clar el tema que voldrem tractar i tenim una idea força clara de com serà el nostre treball. Caldrà però consultar-ho amb els professors de l’assignatura per tal que ens orientin amb la realització i confecció del nostre Projecte Final.

Realment, el que es pretén amb aquest Projecte Final és poder observar els progressos de l’alumnat que cursem aquesta assignatura en vers les tecnologies i el punt de vista que, arrel de totes aquestes sessions, hem adquirit davant l’aplicació de les TIC en l’educació. Així doncs, aquest treball haurà de ser una recopilació de tots els coneixements adquirits al llarg d’aquest curs. A més, en aquest treball es reflectirà la nostra valoració i reflexió final en vers l’assignatura d’Alfabetització Digital. És a dir, aquest treball final serà el nostre comiat. 

Sessions reflexives

Cada escola és un món... i així ho hem pogut comprovar amb les diverses exposicions fetes a classe. Es tractava d’analitzar per grups la integració de les TIC a diferents escoles i després exposar les observacions i les conclusions del treball a la resta de companys. Ha estat molt interessant observar les notables diferències entre escoles de l’àrea metropolitana de Barcelona. El nostre anàlisi, per exemple, estava basat en una escola d’educació infantil i primària del barri del Xarau de Cerdanyola del Vallès. Va ser força interessant poder veure que les nostres expectatives sobre la nostra escola escollida eren molt altes: classes amb PDI (Pissarres Digitals Interactives), canons i projectors, sales d’ordinadors, etc. Però a l’escoltar als nostres companys parlar sobre escoles privades o concertades que treballaven de forma sistemàtica amb ordinadors portàtils, o bé totes les classes estaven equipades amb Pissarres Digitals... allò ens va trencar els nostres esquemes.  

D’aquesta sessió d’Alfabetització em quedo amb la conclusió que en Joan Anton va fer al final de la sessió: no és tant important el fet de com integrar les TIC, perquè aquestes ja estan integrades en la societat actual. És més important el punt de vista que tinguem d’aquestes i la manera amb què volem treballar en un futur amb aquestes tecnologies. La visió amb què nosaltres presentem les TIC és essencial per a què els nostres alumnes en facin un ús intel·ligent, autònom i significatiu. I amb aquesta reflexió final és amb el que em quedo d'aquesta sessió.

Corel Draw

A l’aula d’Alfabetització Digital se’ns ha presentat un nou programa de dibuix per a l’ordinador. El seu nom és ”Corel Draw” i és un xic més complicat envers la senzillesa del mític i popular “Paint”. L’activitat proposada per aprendre a fer anar aquest programa es va quedar curta amb una única sessió, així que la pràctica es va haver d’allargar fins a dues sessions.

En parelles, vam començar a treballar seguint les instruccions de la professora i del document del campus virtual que estava penjat a l’assignatura d’Alfabetització. Tot i les indicacions explícites, aquella activitat ens va donar més mal de caps dels que ens pensàvem. L’activitat consistia en agafar una imatge d’una fruita d’Internet i amb els recursos del Corel Draw modificar-la, aplicar color a la fotografia, retallar-la, etc. Després d’aconseguir realitzar amb èxit la primera part de la pràctica, la qual consistia en dibuixar la fruita que cadascú havia escollit amb diferents aplicacions del Corel, era hora de passar a la segona part de l’activitat. Aquesta última part consistia en fer una “pel·lícula” en grups de 4 persones, de manera que havíem d’agafar les fruites de dues parelles per a fer el “mini film”. La gràcia d’aquest apartat era fer que les imatges tinguessin moviment i que expliquessin una petita historia. Per a simplificar-nos el treball, la professora ens va proposar que les imatges es canviessin de lloc, de manera que si en un primer moment una maduixa es trobava a la dreta de la imatge i un kiwi a l’esquerra, amb petits moviments es canviessin de lloc. Aquesta sensació de moviment l’aconseguiríem fent una “pel·lícula” amb el “Movie Maker”, programa amb el que ja hem treballat anteriorment. Personalment, vaig trobar aquesta última part de la pràctica amb el Corel Draw molt més fàcil que la primera part, ja que únicament havíem de moure les fruites del pla general de la pantalla i guardar –les per a després juntar-ho tot.

El resultat? Esperem que quedi bé!

La passada sessió va quedar clar que l’assignatura d’Alfabetització Digital no és només treballar amb programes informàtics i fer diferents pràctiques amb aquests, sinó que també consisteix en treballar i estudiar les diferents possibilitats que tenen les TIC a les aules d’infantil. Per això vam haver de llegir uns articles que parlaven sobre les diferents aplicacions de les noves tecnologies a les escoles, per a després exposar-los a tot el grup classe.

En general, les exposicions eren força interessants. Alguns grups van explicar de forma més general aquesta aplicació de els TIC als centres educatius, i d’altres van ser més explícits tot informant-nos dels diferents programes que hi ha per a treballar diferents àrees del currículum d’infantil. El nostre grup va ser l’encarregat d’explicar, de forma més general, els diferents racons i maneres de treball que oferien les TIC, com ara el treball per Projectes, el treball en Petit Grup, etc.

El que més m’ha cridat l’atenció d’una de les exposicions dels meus companys, ha estat els diferents programes que ens han mostrat amb els quals els infants juguen i treballen tot enregistrant-se la veu. És increïble com poden aprendre de ràpid els menuts a treballar amb les tecnologies. Això demostra que els límits els hi posem els adults, perquè ells... són capaços de molt! 

Jocs interactius amb el programa “Power Point”

Mai us ha passat que creieu que un programa serveix per el que serveix i prou? Per exemple: el processador de textos Word, aparentment només serveix per a editar tants textos com es vulgui. El programa Excel, per a fer taules i estadístiques. El programa de presentacions d’Office “Power Point”, per a preparar diapositives il·lustratives i prou més. Doncs això vol dir que no coneixem a fons aquests programes! A més, diuen que el límit està on tu el vols posar... i he descobert que és ben cert!

Per això vaig quedar tan sorpresa a la passada classe amb l’Àngels: consistia en fer un joc interactiu amb el Power Point! I no només això em va sorprendre, la facilitat amb la que es podia fer aquell joc era impressionant. Així, en parelles vam començar a treballar. La professora no ens havia donat totes les dades per a confeccionar el nostre joc, de manera que havíem de pensar per nosaltres mateixos com resoldre alguns problemes que ens anaven sorgint a mesura que avançàvem en el nostre projecte. Després de triar la temàtica del nostre joc i totes les imatges que sortirien a la pantalla, sense dubte el pas més ”complicat” era hipervincular les diapositives correctament per al bon funcionament del joc. El resultat va ser un joc interactiu que consistia en resoldre preguntes sobre animals i les seves característiques.

Conclusió? Una classe molt útil, profitosa i divertida!