Stop Motion

“StopMotion”. Aquest era el nom de la nova tasca proposada per l’Àngels, un dels tres professors que imparteixen la matèria d’Alfabetització. Les classes amb l’Àngels són sempre molt  entretingudes en el sentit què has d’estar molt atent i escoltar cada pas de l’explicació de la nova tasca. SI no segueixes els passos, l’explicació des del projector i els apliques al teu ordinador de forma correcte...estàs perdut! Són d’aquelles classes en què, si t’equivoques en un moviment, ja no pots seguir amb els altres i de vegades és força difícil reenganxar-se. Com sempre, aquell dia anàvem tots a ritmes diferents. Ens havíem agrupat de manera que 4 persones feien la tasca de manera conjunta.

La nova tasca tenia relació amb l’activitat anterior, l’exercici de les “imatges vectorials”. Les imatges vectorials les havíem realitzat amb el Corel Draw. A partir d’aquestes imatges doncs, havíem de realitzar una espècie d’història que s’expliqués a través de la seqüenciació d’imatges. Per tant, la tasca d’aquell dia consistia en reproduir un gran número d’imatges amb el Corel Draw, desar-les a una carpeta, per a després formar un vídeo utilitzant el programa ja conegut Movie Maker.

La veritat és que en el procés de realització d’aquesta tasca no ens va sorgir cap tipus de dificultat. Era una tasca molt laboriosa, però en cap moment se’ns va complicar. Així, la nostra història tractava de l’enamorament de les dues fruites creades a l’exercici anterior, una maduixa i un kiwi. “Unes muntanyes, un cel immens i blau i un Sol brillant constituïen el fons de la imatge. Al bell mig, un arbre separava les dues fruites, les quals es trobaven en cantons oposats. Poc a poc, la maduixa, tota saltarina, s’apropava a l’arbre que separava la seva història d’amor amb el kiwi. Amb un gran salt, superava l’arbre i, finalment, es retrobava amb el seu gran amor”.  

Reflexió de les sessions amb l’Eduard

A l’assignatura d’Alfabetització Digital, els alumnes ens hem trobat amb tres mestres, els quals s’encarregaven d’ensenyar-nos parts diferents de la matèria. Així, ens hem trobat amb tres maneres diferents de treballar, tres continguts diferents a assolir i tres punts de vista diferents en vers el treball amb les TIC a l’Educació. Un d’aquests tres professors era l’Eduard, amb el qual hem treballat diferents aspectes al llarg de les seves sessions. En aquesta reflexió es pretén destacar els aspectes més significatius treballats a les diferents sessions de l’assignatura amb aquest professor. Amb ell hem après, per exemple, a elaborar activitats per als nostres futurs alumnes amb el programa JClic. Abans de començar a treballar amb el JClic, els alumnes vam assistir a una conferència amb l’autor del programa, en Francesc Busquets. En aquesta conferència, l’autor del JClic ens va apropar una mica més el seu projecte a tots nosaltres. Ens va explicar quin era realment el seu objectiu al crear aquest programa concret i totes les possibilitats que oferia per a l’educació.

El JClic és un programa realment fàcil de fer anar. Les opcions que ofereix el programa són molt clares i concises, de manera que et facilita molt el treball. Amb el JClic Author pots crear des de sopes de lletres, fins a infinitat de puzles, activitats de “memory”, etc. El ventall de possibilitats és força ampli, el qual et permet molta varietat de creacions. Personalment, considero que el JClic és el programa que més productiu ens serà en un futur com a mestres, ja que és fàcil de crear i alhora pot ser una eina interactiva molt educativa per als alumnes.  

Amb l‘Eduard també hem après a crear un Entorn Moodle. En primer lloc, vam fixar-nos en les característiques de l’entorn moodle creat per a l’assignatura d’Alfabetització Digital. Per a aquesta tasca només es va dedicar una sessió, en la qual l’Eduard ens va explicar el funcionament del programa i les seves diferents possibilitats. Després però, hauríem de fer de manera autònoma les tasques que es demanaven complir per a l’entorn moodle. Segons el meu parer, aquesta tasca va ser la més complicada de realitzar per als alumnes. En primer lloc, perquè hi havia moltes tasques a realitzar i, en segon lloc, perquè una sessió informativa no va ser suficient per a explicar totes les característiques del moodle. Així que personalment, i com a crítica constructiva, de cara a cursos posteriors proposaria que es valorés la idea de contemplar dues sessions per a l’explicació de l’activitat Moodle, ja que és una tasca on sorgeixen molts dubtes per la seva dimensió i complexitat. Tot i les moltes complicacions que ens va portar la realització completa de la tasca, penso que és una eina molt útil per a connectar als alumnes amb els professors, ja que des d’aquest entorn es poden realitzar feines, corregir-les i fer retroaccions d’aquests treballs. Tanmateix, és un molt bon connector amb les famílies, ja que els alumnes poden ensenyar des de casa tot el que fan a l’escola a través d’aquest campus virtual.

Per últim, destacar l’activitat de la creació d’un Portafoli de l’assignatura. Aquest portafoli però, es presenta a través d’una pàgina web, i consisteix en adjuntar totes les activitats fetes al llarg de tota l’assignatura d’Alfabetització Digital en una pàgina web. Aquesta activitat final es pot fer per parelles o individualment, de manera que les pàgines web mostraran tota la trajectòria d’aprenentatge d’un únic alumne o de dos alumnes del grup-classe. El Portafoli és realitzarà a través dels programes “KompoZer” i “FIleZilla”.  

Per a concloure, considero realment interessants les tasques realitzades amb l’Eduard, ja que els alumnes hem pogut veure en elles una utilitat i una funció. Per aquets motiu, hem tingut motivació i interès per a elaborar-les i per aprendre tot fent-les. A més, superar la dificultat d’algunes tasques ha fet que el resultat final fos encara més enriquidor. La sensació amb la que acomiado aquesta assignatura és molt positiva, i amb la idea d’haver après molts recursos educatius per al meu futur com a mestre.  

  

Proposem el nostre Projecte Final

Tot comença i tot acaba. Quan sabem que una cosa comença? Les benvingudes, les salutacions, les presentacions, les primeres impressions... ens donen una molt bona pista. Ara bé, quan una cosa acaba ens envaeixen mots com “comiat”, “recopilació”, “avaluació”, “valoració”, “reflexió final”...  Final, la paraula clau. 

Aquesta assignatura està tocant a la seva fi, i és per això que ja hem de començar a parlar del Projecte Final de l’assignatura. De moment, només cal que fem una petita proposta del que ens agradaria presentar com a treball final. Així doncs, per ara només cal que esmentem els membres del grup de treball, fer una petita justificació sobre l’elecció del tema del projecte, els objectius que voldrem complir i algunes de les activitats que s’inclouran en el treball. Però no només consistirà en presentar el nostre treball de manera virtual o en paper al professorat de l’assignatura, sinó que es presentarà en una Fira que tindrà lloc a la mateixa classe. En aquesta Fira, tots els grups presentaran a l’hora els seus treballs per tal que siguin exposats i tothom pugui veure el treball dels altres.

Al nostre grup ens falta encara fer molta feina, però de moment ja tenim clar el tema que voldrem tractar i tenim una idea força clara de com serà el nostre treball. Caldrà però consultar-ho amb els professors de l’assignatura per tal que ens orientin amb la realització i confecció del nostre Projecte Final.

Realment, el que es pretén amb aquest Projecte Final és poder observar els progressos de l’alumnat que cursem aquesta assignatura en vers les tecnologies i el punt de vista que, arrel de totes aquestes sessions, hem adquirit davant l’aplicació de les TIC en l’educació. Així doncs, aquest treball haurà de ser una recopilació de tots els coneixements adquirits al llarg d’aquest curs. A més, en aquest treball es reflectirà la nostra valoració i reflexió final en vers l’assignatura d’Alfabetització Digital. És a dir, aquest treball final serà el nostre comiat.